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儿童英语启蒙,为什么要让孩子进行大量的听力练习而不是背单词?
很多家长对于孩子的英语启蒙,大多还是停留在背单词的阶段。尤其是在国内流行了Phonics自然拼读法之后,家长们似乎找到Phonics自然拼读法作为灵丹妙药,让孩子通过这种方式来记忆更多的英语单词,达到英语启蒙的效果。
实际上,这种做法是——错误的。
Phonics自然拼读法的精华是在单词和字母之间通过“Sound(音)”建立联系,想要学习Phonics,第一步就是学习26个英文字母的发音,即Letter Sound。而想要学习一个Sound,最有效的办法就是通过听、辨别一个单词的首个Sound来学习。
举个例子,想学习K的发音,是通过让孩子听单词cat的首个音来学习的,然后在给孩子读一些开头以K发音的单词,比如cup、cake等等,让孩子巩固K的发音,最终达到了学会K的发音(Sound)的过程。
当孩子能够辨别一个词的首个音之后,也会学习辨别一个词的最后一个音、中间的音等等,之后随着熟练度的提升,孩子还会进行辨音的训练——替换单词的某个音、根据不同的音给单词分组等等。
想要达到上述Phonics自然拼读法的循序渐进的学习,最需要的并不是记住多少单词、能够会多少次会,而是有一个足够灵敏的耳朵——即,听力辨音能力!
为什么Phonics会被国内的家长误以为是学习单词的技能呢?主要原因就是,通过Phonics孩子能够说出很多单词,但是并不知道其中的意思,就给家长造成了“只要会说,就是记住”的错觉,从而把Phonics作为背单词的神技。
学习Phonics自然拼读法,唯一的前提,就是要孩子们能够听清楚所学单词的发音,并且能够在听过几次之后准确的重复出来。刚才也说过,想做到这一点,孩子需要一个足够灵敏的耳朵,既要有听力辨音能力。
根据孩子生理发育等特点,孩子耳朵辨音能力最强的时候一般都是比较小的时候,大约0-3岁,所以要在孩子耳朵最灵敏的时间段,给孩子提供足够多的英语听力机会。错过这个机会,以后孩子在学习Phonics自然拼读法的时候,就要花费更多的时间了。
Phonics的学习不需要以会英语作为前提,需要的是听力辨音能力,当孩子听力辨音能力足够强、听到的正宗英语听力资源足够多的时候,学习Phonics自然也就驾轻就熟。只要孩子的辨音能力强,一旦接触到了英语环境,孩子们学习英语的速度就会非常快。
孩子的英语启蒙教育,家长最需要做的,就是为孩子提供足够多的英语听力素材,锻炼孩子的听力辨音能力。当然,仅仅是听力训练远远不够,从短时间来看,依靠大量重复听原版正宗英语音频虽然能够提高孩子听力、启蒙甚至会说英语的目的,但是孩子的英语听力辨音能力因缺少情境对应,没有得到实际的提高。
当孩子听力辨音能力过关之后(往往是两年左右的听力训练),此时就需要通过学习Phonics以及阅读能力的提高来进行进阶强化。孩子的英语启蒙,不仅仅是让孩子学会说英语,让孩子能够用英语交流,更深层次的,英语启蒙水平的高低最终还是在阅读上。
没有大量的阅读作为支撑,在国内这种没有日常口语环境的条件下,孩子即便是经历了英语启蒙,也无法达到国外小孩子的成果。听说读写是密不可分了,听说到了一定阶段,就一定需要阅读了。英语阅读不仅仅是为了阅读本身,更重要的是阅读中所接触的情境,是未来英语口语输出的基础。
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